Kamis, 26 April 2012
Dialog Interaktif Ketenagakerjaan
yang mau ikut,, dialog interaktif ketenagakerjaan,, buruan yah..daftar..
pembicara: kepala disnaker, HR. service manager Coca cola
tempatnya di Jember, bagi warga Jember, ayok ikutan
mahasiswa 15rb ajah
umum juga murah, cuma 20rb
Jumat, 24 Februari 2012
Asal Ada KEMAUAN, disitu ada DUIT
aku udah sering nih dikenalin, mempelajari sampe ikutan bisnis.. dari SD malah udah suka jualan,, apa apa dijual...
mpe sekarang mulai produk kecantikan tradisional sampe bros dan accecories aku jual,, tapi emank sih ribet, belum tentu laku juga, padahal modal udah ratusan ribu (bagi anak kayak aku, itu udah gede banget)
trus aku dikasih info temenku tentang bisnis online.. awalnya aku bingung itu apaan.. tapi y dicoba ja dibaca2.. ternyata kok ya menarik, modal gak besar, tapi BEP ato balik modalnya cepet,,, mo tau apaan?
coba kunjungi aja ini http://komisivirtual.com/?id=kikikasihduit
ngunjungi gak bayar kok... coba aja dibaca2, kali aja ini bisa jadi solusi masalah keuangan kalian...
thanks for reading
mpe sekarang mulai produk kecantikan tradisional sampe bros dan accecories aku jual,, tapi emank sih ribet, belum tentu laku juga, padahal modal udah ratusan ribu (bagi anak kayak aku, itu udah gede banget)
trus aku dikasih info temenku tentang bisnis online.. awalnya aku bingung itu apaan.. tapi y dicoba ja dibaca2.. ternyata kok ya menarik, modal gak besar, tapi BEP ato balik modalnya cepet,,, mo tau apaan?
coba kunjungi aja ini http://komisivirtual.com/?id=kikikasihduit
ngunjungi gak bayar kok... coba aja dibaca2, kali aja ini bisa jadi solusi masalah keuangan kalian...
thanks for reading
Jumat, 18 November 2011
Gara - Gara Menang Tipis
Gatal rasanya otak saya, ingin mengeluarkan uneg – uneg yang selama ini terpendam di dasar otak. Meski sekelumit, rasanya ingin tetap menuangkan apa yang saya pikirkan di blog ini.
Hari – hari kemarin ketika saya membaca koran, selalu ada berita tentang rektor baru di kampus saya. Pak Hasan, begitu beliau akrab dipanggil. Beliau memenangkan pemilihan rektor hanya berselang 1 suara lebih banyak daripada pak Agus, rivalnya di pemilihan rektor. Mungkin karena hanya selang 1 suara inilah yang menimbulkan banyak pembicaraan dan banyak pula pihak – pihak yang merasa kecewa.
Kok bisa – bisanya Pak Hasan menang, padahal sebelum – sebelumnya tidak.
Yah, sebenarnya hal yang sudah terjadi seperti ini tidak perlu dipermasalahkan lagi, tapi yang perlu menjadi pembahasan sekarang, bagaimana program kerja rektor baru kita ini, dan apa pula hasilnya nanti.
Hari – hari kemarin ketika saya membaca koran, selalu ada berita tentang rektor baru di kampus saya. Pak Hasan, begitu beliau akrab dipanggil. Beliau memenangkan pemilihan rektor hanya berselang 1 suara lebih banyak daripada pak Agus, rivalnya di pemilihan rektor. Mungkin karena hanya selang 1 suara inilah yang menimbulkan banyak pembicaraan dan banyak pula pihak – pihak yang merasa kecewa.
Kok bisa – bisanya Pak Hasan menang, padahal sebelum – sebelumnya tidak.
Yah, sebenarnya hal yang sudah terjadi seperti ini tidak perlu dipermasalahkan lagi, tapi yang perlu menjadi pembahasan sekarang, bagaimana program kerja rektor baru kita ini, dan apa pula hasilnya nanti.
Selasa, 01 November 2011
Musculoskeletal RPP
LESSON PLAN
I. IDENTITY
School : SMA XXX
Subject : Biology
Class/Semester : XI / ODD
Time allocation : 4 x 45 minutes
Competence Standard :07.11.01.07. Explaining the structure and function of plant, animal/human organ, disorder/diseases wich possible occur, also complement the sciences technology within implementation in environment and the living things
Basic Competence : 07.11.01.07.20. Explaining relationship of structure, function, and process also disorder/diseases which possible occur in animal/human movement system
II. INDICATORS
1. Cognitive of Process
• Identifying bone, muscle, and the joint structure and function in movement system
• Drawing bone, muscle, and the joint structure
• Explaining mechanism muscle movement
• Mention diseases in movement system
2. Cognitive of Product
• Explaining relation between bone, muscle, and joint in movement system
• Explaining rehabilitation to various diseases in movement system
3. Affective
• Students are able to give opinion
• Students are able to give attention to the teacher
III. LEARNING OBJECTIVES
1. Cognitive of Process
• Students are able to mention the kinds of organs that arrange musculoskeletal system
• Students are able to identify bone, muscle, and the joint structure and function in movement system correctly
• Students are able to draw bone, muscle, and the joint structure individually
• Students are able to explain mechanism muscle movement correctly
• Students are able to mention diseases in movement system correctly
2. Cognitive of Product
• Students are able to explain relation between bone, muscle, and joint in movement system correctly
• Students are able to explain rehabilitation to various diseases in movement system correctly
3. Affective
• Students are able to give opinion well
• Students are able to give attention to the teacher well
IV. LEARNING MATERIAL
The musculoskeletal system consists of. These two systems work together to provide basic functions that are essential to life, including:
• Protection: protects the brain and internal organs
• Support: maintains upright posture
• Blood cell formation: hematopoiesis
• Mineral homeostasis
• Storage: stores fat and minerals.
• Leverage: A lever is a simple machine that magnifies speed of movement or force. The levers are mainly the long bones of the body and the axes are the joints where the bones meet.
• Bone
• Muscle
Based on the property of its work, muscle is separated into two synergist muscle and antagonis muscle.
a. Synergis muscle
Synergis muscle is two muscle or more that work together and supporting each
for example is diaphgram muscle that works together when someone take breath.
b. Antagonis muscle
antagonis muscle is two muscular or more that work in opporsite. For example is biceps muscle found in arm part.
The function of muscle is an active movement organ, this is because muscle cells have ability to contract. muscle can short and it’s diameter is enlarges. the circulation of food substance in intestine and blood circulation indirectly is moved by muscle.
Muscle will contract if it get stimuli trough nerve. The contraction of muscle need energy in front of ATP.
• Joint/ Articulation
Disease in muscle
• Hernia abdominalis
Hernia abdominalis happens because the tear of wall of abdominal muscle so the intestine goes go down and enters into the abdominal cavity
• Neck stiffness
Neck stiffness happens because the presence of inflammation in neck muscle as the effect of wrong movement oe sudden stamp. neck becomes pain and stiff if movid.
• Muscle artrophy
• Muscle athrophy that is occurrence of function decrement of muscle because muscle decreases or loss ability to contract. etc.
V. LEARNING METHOD
Model : Social interaction
Method : Cooperative Learning
Technic : Whole brain teaching and Walking stick
VI. AID AND REFERENCES
Aids : Whiteboard, Boardmaker, Torso, Laptop, LCD, power point
References :
Anonim. 2000. The Muscular System. http://webschoolsolutions.com/patts/systems/muscles.htm.
Riandari, Henny. 2009. Theory and Application of Biology. Solo: PT. Tiga Serangkai
VII. LEARNING ACTIVITY
First Meeting (2 x 45 minutes)
TIME Method/Teacher activities Student activities Learning resource
15 minutes Introduction
Teacher greets to the students.
Teacher explains learning objective that should be reach from this lesson
Motivation and Apperception:
- Why you can move to the other place? - Listening to the teacher
- Give respond for the motivation given.
- Students join with their groups Boardmaker, Whiteboard, Torso
55 Minutes Main Activities
- Teacher explains the rule of whole brain
- Teacher explains concept map with gesture
- Teacher asks students to do the worksheet
- Teacher guides discussion
- Listen the explanation carefully
- Give respond to teacher’s explanation
- discuss with a group
- answer the discussion sheet with a group reference /literature about musculoskeletal system, whiteboard, torso
10 Minutes Closing
• Teacher guiding students to make conclusions about this lesson
• Teacher informs about the next activity - Making a conclusion about musculoskeletal system
Assesment
a. Cognitive Assessment :
1. Mention the place of the kinds of bones in our body! (15)
2. Explain the kinds of joints! (20)
3. Mention the differentiate of the kinds of muscles and it’s function! Give the picture! (25)
Maximum Score = 60
Right Score
Score = ---------------- x 100
Maximum Score
b. Afective Assessment
No Name Evaluation aspects Total score
A B C
A. Give an opinion in class
B. Listen to opinion from their friends
C. Respect to opinion from others
Scoring coloumn :
Valuation manner Score
Very Good 4
Good 3
Enough 2
Less 1
Maximum score : 12
Total score
Score = ----------------------- X 100
Maximum Score
Second Meeting (2 x 45 minutes)
TIME Method/Teacher activities Student activities Learning resource
15 minutes Introduction
Teacher greets to the students.
Teacher gives learning objectives Students are listened abou teacher explanation
LCD , computer
55 Minutes Main Activities
Teacher gives gesture about joint
Teacher asks students to teach again to their friend
Teacher chooses student who want to explain in front of class
Teacher gives the rule of walking stick game
Teacher plays the music
Teacher guiding students to play the game
- Students teach again to their friend about joint
- Student who raise hand teach in front of class
- Sudents listen the rule of walking stick
- Students play walking stick
- Student who hold stick when the music off must to answer the question in stick Whiteboard, Boardmaker, Laptop, Speaker, reference /literature, stick
10 Minutes Closing
• Teacher guiding students to make conclusions about this lesson
• Teacher informs about the next topic. Making a conclusion about mechanism muscle movement and diseases in movement system
Assesment
c. Cognitive Assessment
1. Explain about mechanism muscle movement! (25)
2. What did you know about kiphosis, lordosis, and scoliosis? (15)
3. Mention the kinds diseases that occur in muscle! Explain your answer!(20)
4. Mention the kinds diseases that occur in joint! Explain your answer! (20)
Maximum Score = 80
Right Score
Score = ---------------- x 100
Maximum Score
d. Afective Assessment
No Name Evaluation aspects Total score
A B C
A. Give an opinion in class
B. Listen to opinion from their friends
C. Respect to opinion from others
Scoring coloumn :
Valuation manner Score
Very Good 4
Good 3
Enough 2
Less 1
Maximum score : 12
Total score
Score = ----------------------- X 100
Maximum Score
Jember, September 19 2011
Practitioner,
Wazirotus Sakinah
NIM. 080210103032
I. IDENTITY
School : SMA XXX
Subject : Biology
Class/Semester : XI / ODD
Time allocation : 4 x 45 minutes
Competence Standard :07.11.01.07. Explaining the structure and function of plant, animal/human organ, disorder/diseases wich possible occur, also complement the sciences technology within implementation in environment and the living things
Basic Competence : 07.11.01.07.20. Explaining relationship of structure, function, and process also disorder/diseases which possible occur in animal/human movement system
II. INDICATORS
1. Cognitive of Process
• Identifying bone, muscle, and the joint structure and function in movement system
• Drawing bone, muscle, and the joint structure
• Explaining mechanism muscle movement
• Mention diseases in movement system
2. Cognitive of Product
• Explaining relation between bone, muscle, and joint in movement system
• Explaining rehabilitation to various diseases in movement system
3. Affective
• Students are able to give opinion
• Students are able to give attention to the teacher
III. LEARNING OBJECTIVES
1. Cognitive of Process
• Students are able to mention the kinds of organs that arrange musculoskeletal system
• Students are able to identify bone, muscle, and the joint structure and function in movement system correctly
• Students are able to draw bone, muscle, and the joint structure individually
• Students are able to explain mechanism muscle movement correctly
• Students are able to mention diseases in movement system correctly
2. Cognitive of Product
• Students are able to explain relation between bone, muscle, and joint in movement system correctly
• Students are able to explain rehabilitation to various diseases in movement system correctly
3. Affective
• Students are able to give opinion well
• Students are able to give attention to the teacher well
IV. LEARNING MATERIAL
The musculoskeletal system consists of. These two systems work together to provide basic functions that are essential to life, including:
• Protection: protects the brain and internal organs
• Support: maintains upright posture
• Blood cell formation: hematopoiesis
• Mineral homeostasis
• Storage: stores fat and minerals.
• Leverage: A lever is a simple machine that magnifies speed of movement or force. The levers are mainly the long bones of the body and the axes are the joints where the bones meet.
• Bone
• Muscle
Based on the property of its work, muscle is separated into two synergist muscle and antagonis muscle.
a. Synergis muscle
Synergis muscle is two muscle or more that work together and supporting each
for example is diaphgram muscle that works together when someone take breath.
b. Antagonis muscle
antagonis muscle is two muscular or more that work in opporsite. For example is biceps muscle found in arm part.
The function of muscle is an active movement organ, this is because muscle cells have ability to contract. muscle can short and it’s diameter is enlarges. the circulation of food substance in intestine and blood circulation indirectly is moved by muscle.
Muscle will contract if it get stimuli trough nerve. The contraction of muscle need energy in front of ATP.
• Joint/ Articulation
Disease in muscle
• Hernia abdominalis
Hernia abdominalis happens because the tear of wall of abdominal muscle so the intestine goes go down and enters into the abdominal cavity
• Neck stiffness
Neck stiffness happens because the presence of inflammation in neck muscle as the effect of wrong movement oe sudden stamp. neck becomes pain and stiff if movid.
• Muscle artrophy
• Muscle athrophy that is occurrence of function decrement of muscle because muscle decreases or loss ability to contract. etc.
V. LEARNING METHOD
Model : Social interaction
Method : Cooperative Learning
Technic : Whole brain teaching and Walking stick
VI. AID AND REFERENCES
Aids : Whiteboard, Boardmaker, Torso, Laptop, LCD, power point
References :
Anonim. 2000. The Muscular System. http://webschoolsolutions.com/patts/systems/muscles.htm.
Riandari, Henny. 2009. Theory and Application of Biology. Solo: PT. Tiga Serangkai
VII. LEARNING ACTIVITY
First Meeting (2 x 45 minutes)
TIME Method/Teacher activities Student activities Learning resource
15 minutes Introduction
Teacher greets to the students.
Teacher explains learning objective that should be reach from this lesson
Motivation and Apperception:
- Why you can move to the other place? - Listening to the teacher
- Give respond for the motivation given.
- Students join with their groups Boardmaker, Whiteboard, Torso
55 Minutes Main Activities
- Teacher explains the rule of whole brain
- Teacher explains concept map with gesture
- Teacher asks students to do the worksheet
- Teacher guides discussion
- Listen the explanation carefully
- Give respond to teacher’s explanation
- discuss with a group
- answer the discussion sheet with a group reference /literature about musculoskeletal system, whiteboard, torso
10 Minutes Closing
• Teacher guiding students to make conclusions about this lesson
• Teacher informs about the next activity - Making a conclusion about musculoskeletal system
Assesment
a. Cognitive Assessment :
1. Mention the place of the kinds of bones in our body! (15)
2. Explain the kinds of joints! (20)
3. Mention the differentiate of the kinds of muscles and it’s function! Give the picture! (25)
Maximum Score = 60
Right Score
Score = ---------------- x 100
Maximum Score
b. Afective Assessment
No Name Evaluation aspects Total score
A B C
A. Give an opinion in class
B. Listen to opinion from their friends
C. Respect to opinion from others
Scoring coloumn :
Valuation manner Score
Very Good 4
Good 3
Enough 2
Less 1
Maximum score : 12
Total score
Score = ----------------------- X 100
Maximum Score
Second Meeting (2 x 45 minutes)
TIME Method/Teacher activities Student activities Learning resource
15 minutes Introduction
Teacher greets to the students.
Teacher gives learning objectives Students are listened abou teacher explanation
LCD , computer
55 Minutes Main Activities
Teacher gives gesture about joint
Teacher asks students to teach again to their friend
Teacher chooses student who want to explain in front of class
Teacher gives the rule of walking stick game
Teacher plays the music
Teacher guiding students to play the game
- Students teach again to their friend about joint
- Student who raise hand teach in front of class
- Sudents listen the rule of walking stick
- Students play walking stick
- Student who hold stick when the music off must to answer the question in stick Whiteboard, Boardmaker, Laptop, Speaker, reference /literature, stick
10 Minutes Closing
• Teacher guiding students to make conclusions about this lesson
• Teacher informs about the next topic. Making a conclusion about mechanism muscle movement and diseases in movement system
Assesment
c. Cognitive Assessment
1. Explain about mechanism muscle movement! (25)
2. What did you know about kiphosis, lordosis, and scoliosis? (15)
3. Mention the kinds diseases that occur in muscle! Explain your answer!(20)
4. Mention the kinds diseases that occur in joint! Explain your answer! (20)
Maximum Score = 80
Right Score
Score = ---------------- x 100
Maximum Score
d. Afective Assessment
No Name Evaluation aspects Total score
A B C
A. Give an opinion in class
B. Listen to opinion from their friends
C. Respect to opinion from others
Scoring coloumn :
Valuation manner Score
Very Good 4
Good 3
Enough 2
Less 1
Maximum score : 12
Total score
Score = ----------------------- X 100
Maximum Score
Jember, September 19 2011
Practitioner,
Wazirotus Sakinah
NIM. 080210103032
Kamis, 30 Juni 2011
Temen - Temen Kampusku
lagi liburan gini...apalagi udah masuk masa - masa semester tua jadi pengen mengenang masa - masa ceria di kampus...hmmm...
Jumat, 10 Juni 2011
GURU SEPENUH HATI VS GURU SETENGAH HATI
Guru merupakan tokoh utama dalam membentuk perilaku anak dan keberhasilan masa depan pendidikan. Itulah yang selalu menjadi alasan mengapa banyak orangtua yang menyerahkan anak – anak mereka kepada guru.
Guru sebagai orang tua kedua bagi anak, bahkan seringkali anak justru lebih akrab dengan guru daripada dengan orang tua mereka. Alasannya? Karena orang tua mereka terlalu disibukkan dengan pekerjaan masing – masing. Guru memang memegang peran yang sangat penting dalam membentuk perilaku anak. Jika mereka berhasil membentuk siswa yang berprestasi, mereka akan sangat bangga karena mereka yakin suatu saat siswa tersebut akan sangat berguna bagi Negara. Semakin banyak manusia berprestasi maka Negara tersebut akan mengalami kemajuan yang semakin pesat. Dengan kata lain, SDM dalam Negara tersebut akan semakin membaik. Begitu pula sebaliknya, jika guru tidak berhasil membentuk siswa berprestasi atau justru membentuk perilaku buruk kepada siswanya, maka pengaruh buruk terhadap Negara akan segera dapat dirasakan. Dari sini dapat kita lihat bahwa pembangun bangsa yang sebenarnya bukanlah presiden, menteri, ataupun pejabat – pejabat tinggi yang lain, namun guru-lah yang merupakan pembangun bangsa yang sebenarnya. Nilai dan potensi suatu bangsa dapat dievaluasi dalam dan melalui karya guru. Orang – orang dalam Negara tersebut merupakan replika dari guru.
Menurut Niranjan Singh, guru merupakan poros sistem pendidikan. Pada merekalah terletak kegagalan dan keberhasilan sistem. Jika guru berpendidikan dan memiliki intelektual tinggi serta memiliki minat pada pekerjaan mereka, maka sukses merupakan jaminannya. Tetapi, jika di sisi lain mereka tidak memiliki pelatihan di bidang pendidikan dan jika mereka tidak dapat memberikan hati mereka untuk profesi mereka, sistem ini ditakdirkan untuk gagal.
Dari opini di atas dapat disimpulkan bahwa guru merupakan kekuatan dinamis dari sistem pendidikan dan negara. Tanpa guru, sistem pendidikan bagaikan tubuh tanpa jiwa, kerangka, daging, dan darah. Seperti yang dikatakan oleh Singh,
“There is no greater need for the cause of education today than the need for strong manly men and motherly women as teachers for the young”.
Guru merupakan insinyur sosial yang dapat bersosialisasi dan memanusiawikan manusia – manusia muda.Guru selalu mengasihi dan melayani siswanya, bahkan guru selalu berusaha untuk mengetahui masalah – masalah yang dihadapi oleh siswanya. Seperti yang dituliskan oleh Maria Montessori dalam “Teacher’s prayer”
Help us, O Lord to penetrate into the secret of the child, so that we may know him, love him and serve him according to your laws of justice and following your divine will.
Dari semua itu, seringkali guru dipandang sebelah mata. Banyak yang mengatakan guru bukanlah profesi yang menjanjikan. Dalam hidup mereka, telah ditanamkan bahwa profesi yang baik adalah pengusaha, insinyur, atau dokter. Sangat jarang orang tua yang menanamkan pada anaknya bahwa cita – cita yang baik untuk anaknya adalah menjadi seorang guru. Seperti yang telah dikatakan oleh Henry Von Dyke tentang guru, “Ah! Anda memiliki bayaran terburuk dan penghargaan terbaik dalam panggilan.”
Namun, sekarang banyak orang yang memiliki pandangan bahwa guru adalah profesi yang baik, dengan alasan guru adalah pekerjaan yang mulia, guru merupakan pahlawan tanpa tanda jasa. Hal ini sangat bertolak belakang dengan alasan utama mereka yang sebenarnya yaitu karena kini gaji guru telah dinaikkan. Dengan demikian orang yang menempuh profesi guru tidak selalu orang yang memiliki minat dalam mengajar, padahal telah disebutkan diatas bahwa guru yang tidak sepenuh hati menaruh minat pada profesinya, maka sistem pendidikan akan gagal.
Memang banyak guru yang bekerja bukan karena memang mereka berminat pada profesi mulia ini, alhasil mereka datang di sekolah pada pagi hari, memberi ceramah kecil tentang pelajarannya, memberi tugas kepada siswa kemudian pulang begitu saja. Padahal guru juga memiliki tugas dalam membimbing siswa. Guru juga harus memberikan pelayanan baik kepada siswa maupun masyarakat.
Menurut Sardiman dalam buku “Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar”, guru yang merupakan tenaga professional dituntut memiliki kualifikasi kemampuan yang lebih memadai. Guru diharapkan memiliki pengetahuan kecakapan, dan keterampilan serta sikap yang lebih bertanggung jawab, sehingga mampu mengelola proses belajar-mengajar secara efektif. Guru juga harus memiliki komitmen terhadap upaya perubahan dan reformasi. Selain itu, guru harus memiliki visi keguruan yang mantap dan luas perspektifnya.
Jadi, selain pengetahuan, kecakapan, keterampilan, serta wawasan yang luas, persyaratan guru yang lainnya adalah faktor yang menyebabkan seseorang merasa senang, karena merasa terpanggil hati nuraninya untuk menjadi seorang pendidik/ guru. Merekalah yang merupakan guru sepenuh hati.
Guru sepenuh hati akan mengerjakan semua tugasnya dengan sepenuh hati, semua kegiatan dilakukan dengan senang, pekerjaan menjadi mudah dan ringan. Bagaimana dengan hasil yang diperoleh? Tentu saja baik. Bayangkan saja dengan apa yang biasa kita lakukan pada kehidupan sehari – hari. Misalkan kita mendapat tugas untuk membuat sebuah keterampilan, kita dibebaskan untuk membuat karya apapun. Kita tentu akan membuat sebuah karya yang memang kita sukai dan kita kuasai, dan hasilnya pasti akan baik, karya yang kita buat akan menjadi karya yang indah. Akan muncul perasaan puas pada karya yang dibuat dengan sepenuh hati. Kita tentu membuatnya dengan senang, tanpa ada rasa beban, tugas akan dilakukan sebaik mungkin,karena kita menyukainya.
Namun apa yang terjadi apabila anda tidak dibebaskan dalam menghasilkan sebuah karya seni? Misal anda diharuskan membuat patung. Padahal anda sama sekali tidak senang membuat patung, bahkan anda sama sekali tidak dapat membuatnya. Anda tidak memiliki keahlian dalam membuat patung. Saya yakin, semua orang yang dihadapkan dalam kejadian ini pasti akan menyelesaikan tugasnya dengan setengah hati. Alhasil, tugas tersebut akan dikerjakan dengan asal – asalan, didalam pikiran masing – masing orang akan tertanam, “Ah, yang penting tugasku selesai. Bodoh amat jika hasilnya jelek!” Tidak akan ada kepuasan jika kita telah menyelesaikan patung tersebut, dan imbasnya tentu pada patung yang dihasilkan. Patung tersebut pastilah biasa saja atau bahkan jelek dan tidak enak dipandang. Pasti akan banyak orang yang mencerca patung tersebut. Seperti itu juga, guru yang setengah hati.
Apa yang akan dihasilkan oleh seorang guru yang setengah hati? Tentu saja patung yang jelek. Patung merupakan ibarat dari siswa dalam dunia guru, karena siswalah hasil karya mereka. Guru yang melakukan tugas dengan sekenanya bagaimana bisa menciptakan siswa yang berprestasi, jika tidak siswa tersebut yang “ngoyo” sendiri, dan saya yakin jika ada salah satu dari siswa memiliki prestasi yang baik, tentu bukan dikarenakan guru setengah hati itu, pasti karena guru lain yang juga mendidik siswa tersebut, yang pastinya dengan sepenuh hati.
Apa yang akan terjadi pada siswa hasil didikan guru setengah hati? Siswa tersebut akan malas dan asal – asalan dalam menuntut ilmu.
“ Apel jatuh tidak jauh dari pohonnya”
Peribahasa ini tidak hanya berlaku pada orang tua saja, tetapi untuk guru pun juga. Mengapa? Karena guru merupakan orang tua siswa di sekolah. Apa yang dilakukan guru cenderung akan ditiru oleh siswanya. Bahkan kebanyakan siswa melakukan hal itu untuk menarik perhatian guru agar guru lebih mengenal mereka. Jadi guru yang mengajar dengan asal – asalan tanpa ada minat tentu akan menghasilkan siswa yang asal – asalan dan juga tanpa minat dalam belajar. Ingatkah anda, apa yang kita lakukan ketika guru mengajar tanpa semangat dan hanya monoton dalam mengajar? Kita bosan, kita juga tidak bersemangat untuk belajar.
Dunia pendidikan memang masih dihimpit persoalan tentang kualitas guru yang belum mumpuni. Padahal pendidikan memegang peranan penting dalam kehidupan bangsa. Maju mundurnya bangsa sangat ditentukan oleh tinggi atau rendahnya kualitas pendidikan. Bagaimana tidak? generasi muda sangat dipengaruhi oleh guru mereka. Akan menjadi apa mereka nantinya tentu tidak lepas dari peranan guru. Apa yang selama ini diajarkan oleh guru, apa yang selama ini ditanamkan oleh guru pada siswanya, semua itu akan terlihat ketika mereka telah dewasa dan melakukan tugas mereka sebagai penerus bangsa.
Kembali kepada paparan Niranjan singh bahwa guru yang memiliki minat pada profesinya pasti akan menyukseskan sistem pendidikan, dengan kata lain guru sepenuh hati akan menghasilkan generasi muda yang berkualitas tinggi yang akan me-maju-kan bangsa. Begitu pula sebaliknya, guru yang tidak memiliki minat pada pofesinya akan menggagalkan sistem pendidikan, yang berarti akan menghasilkan generasi muda yang berkualitas rendah yang akan me-mundur-kan bangsa.
Dari sini dapat kita simpulkan bahwa pendidikan akan semakin berkualitas apabila para guru menjalankan profesi mereka dengan sepenuh hati. Profesionalisme dituntut agar nantinya sistem pendidikan khususnya Indonesia menjadi lebih baik, sehingga peran guru sebagai pengajar tidak disepelekan. Karena guru adalah orang-orang yang berjiwa besar dan penuh tanggung jawab, mencurahkan segala ilmunya untuk kemajuan anak didiknya.
Guru sebagai orang tua kedua bagi anak, bahkan seringkali anak justru lebih akrab dengan guru daripada dengan orang tua mereka. Alasannya? Karena orang tua mereka terlalu disibukkan dengan pekerjaan masing – masing. Guru memang memegang peran yang sangat penting dalam membentuk perilaku anak. Jika mereka berhasil membentuk siswa yang berprestasi, mereka akan sangat bangga karena mereka yakin suatu saat siswa tersebut akan sangat berguna bagi Negara. Semakin banyak manusia berprestasi maka Negara tersebut akan mengalami kemajuan yang semakin pesat. Dengan kata lain, SDM dalam Negara tersebut akan semakin membaik. Begitu pula sebaliknya, jika guru tidak berhasil membentuk siswa berprestasi atau justru membentuk perilaku buruk kepada siswanya, maka pengaruh buruk terhadap Negara akan segera dapat dirasakan. Dari sini dapat kita lihat bahwa pembangun bangsa yang sebenarnya bukanlah presiden, menteri, ataupun pejabat – pejabat tinggi yang lain, namun guru-lah yang merupakan pembangun bangsa yang sebenarnya. Nilai dan potensi suatu bangsa dapat dievaluasi dalam dan melalui karya guru. Orang – orang dalam Negara tersebut merupakan replika dari guru.
Menurut Niranjan Singh, guru merupakan poros sistem pendidikan. Pada merekalah terletak kegagalan dan keberhasilan sistem. Jika guru berpendidikan dan memiliki intelektual tinggi serta memiliki minat pada pekerjaan mereka, maka sukses merupakan jaminannya. Tetapi, jika di sisi lain mereka tidak memiliki pelatihan di bidang pendidikan dan jika mereka tidak dapat memberikan hati mereka untuk profesi mereka, sistem ini ditakdirkan untuk gagal.
Dari opini di atas dapat disimpulkan bahwa guru merupakan kekuatan dinamis dari sistem pendidikan dan negara. Tanpa guru, sistem pendidikan bagaikan tubuh tanpa jiwa, kerangka, daging, dan darah. Seperti yang dikatakan oleh Singh,
“There is no greater need for the cause of education today than the need for strong manly men and motherly women as teachers for the young”.
Guru merupakan insinyur sosial yang dapat bersosialisasi dan memanusiawikan manusia – manusia muda.Guru selalu mengasihi dan melayani siswanya, bahkan guru selalu berusaha untuk mengetahui masalah – masalah yang dihadapi oleh siswanya. Seperti yang dituliskan oleh Maria Montessori dalam “Teacher’s prayer”
Help us, O Lord to penetrate into the secret of the child, so that we may know him, love him and serve him according to your laws of justice and following your divine will.
Dari semua itu, seringkali guru dipandang sebelah mata. Banyak yang mengatakan guru bukanlah profesi yang menjanjikan. Dalam hidup mereka, telah ditanamkan bahwa profesi yang baik adalah pengusaha, insinyur, atau dokter. Sangat jarang orang tua yang menanamkan pada anaknya bahwa cita – cita yang baik untuk anaknya adalah menjadi seorang guru. Seperti yang telah dikatakan oleh Henry Von Dyke tentang guru, “Ah! Anda memiliki bayaran terburuk dan penghargaan terbaik dalam panggilan.”
Namun, sekarang banyak orang yang memiliki pandangan bahwa guru adalah profesi yang baik, dengan alasan guru adalah pekerjaan yang mulia, guru merupakan pahlawan tanpa tanda jasa. Hal ini sangat bertolak belakang dengan alasan utama mereka yang sebenarnya yaitu karena kini gaji guru telah dinaikkan. Dengan demikian orang yang menempuh profesi guru tidak selalu orang yang memiliki minat dalam mengajar, padahal telah disebutkan diatas bahwa guru yang tidak sepenuh hati menaruh minat pada profesinya, maka sistem pendidikan akan gagal.
Memang banyak guru yang bekerja bukan karena memang mereka berminat pada profesi mulia ini, alhasil mereka datang di sekolah pada pagi hari, memberi ceramah kecil tentang pelajarannya, memberi tugas kepada siswa kemudian pulang begitu saja. Padahal guru juga memiliki tugas dalam membimbing siswa. Guru juga harus memberikan pelayanan baik kepada siswa maupun masyarakat.
Menurut Sardiman dalam buku “Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar”, guru yang merupakan tenaga professional dituntut memiliki kualifikasi kemampuan yang lebih memadai. Guru diharapkan memiliki pengetahuan kecakapan, dan keterampilan serta sikap yang lebih bertanggung jawab, sehingga mampu mengelola proses belajar-mengajar secara efektif. Guru juga harus memiliki komitmen terhadap upaya perubahan dan reformasi. Selain itu, guru harus memiliki visi keguruan yang mantap dan luas perspektifnya.
Jadi, selain pengetahuan, kecakapan, keterampilan, serta wawasan yang luas, persyaratan guru yang lainnya adalah faktor yang menyebabkan seseorang merasa senang, karena merasa terpanggil hati nuraninya untuk menjadi seorang pendidik/ guru. Merekalah yang merupakan guru sepenuh hati.
Guru sepenuh hati akan mengerjakan semua tugasnya dengan sepenuh hati, semua kegiatan dilakukan dengan senang, pekerjaan menjadi mudah dan ringan. Bagaimana dengan hasil yang diperoleh? Tentu saja baik. Bayangkan saja dengan apa yang biasa kita lakukan pada kehidupan sehari – hari. Misalkan kita mendapat tugas untuk membuat sebuah keterampilan, kita dibebaskan untuk membuat karya apapun. Kita tentu akan membuat sebuah karya yang memang kita sukai dan kita kuasai, dan hasilnya pasti akan baik, karya yang kita buat akan menjadi karya yang indah. Akan muncul perasaan puas pada karya yang dibuat dengan sepenuh hati. Kita tentu membuatnya dengan senang, tanpa ada rasa beban, tugas akan dilakukan sebaik mungkin,karena kita menyukainya.
Namun apa yang terjadi apabila anda tidak dibebaskan dalam menghasilkan sebuah karya seni? Misal anda diharuskan membuat patung. Padahal anda sama sekali tidak senang membuat patung, bahkan anda sama sekali tidak dapat membuatnya. Anda tidak memiliki keahlian dalam membuat patung. Saya yakin, semua orang yang dihadapkan dalam kejadian ini pasti akan menyelesaikan tugasnya dengan setengah hati. Alhasil, tugas tersebut akan dikerjakan dengan asal – asalan, didalam pikiran masing – masing orang akan tertanam, “Ah, yang penting tugasku selesai. Bodoh amat jika hasilnya jelek!” Tidak akan ada kepuasan jika kita telah menyelesaikan patung tersebut, dan imbasnya tentu pada patung yang dihasilkan. Patung tersebut pastilah biasa saja atau bahkan jelek dan tidak enak dipandang. Pasti akan banyak orang yang mencerca patung tersebut. Seperti itu juga, guru yang setengah hati.
Apa yang akan dihasilkan oleh seorang guru yang setengah hati? Tentu saja patung yang jelek. Patung merupakan ibarat dari siswa dalam dunia guru, karena siswalah hasil karya mereka. Guru yang melakukan tugas dengan sekenanya bagaimana bisa menciptakan siswa yang berprestasi, jika tidak siswa tersebut yang “ngoyo” sendiri, dan saya yakin jika ada salah satu dari siswa memiliki prestasi yang baik, tentu bukan dikarenakan guru setengah hati itu, pasti karena guru lain yang juga mendidik siswa tersebut, yang pastinya dengan sepenuh hati.
Apa yang akan terjadi pada siswa hasil didikan guru setengah hati? Siswa tersebut akan malas dan asal – asalan dalam menuntut ilmu.
“ Apel jatuh tidak jauh dari pohonnya”
Peribahasa ini tidak hanya berlaku pada orang tua saja, tetapi untuk guru pun juga. Mengapa? Karena guru merupakan orang tua siswa di sekolah. Apa yang dilakukan guru cenderung akan ditiru oleh siswanya. Bahkan kebanyakan siswa melakukan hal itu untuk menarik perhatian guru agar guru lebih mengenal mereka. Jadi guru yang mengajar dengan asal – asalan tanpa ada minat tentu akan menghasilkan siswa yang asal – asalan dan juga tanpa minat dalam belajar. Ingatkah anda, apa yang kita lakukan ketika guru mengajar tanpa semangat dan hanya monoton dalam mengajar? Kita bosan, kita juga tidak bersemangat untuk belajar.
Dunia pendidikan memang masih dihimpit persoalan tentang kualitas guru yang belum mumpuni. Padahal pendidikan memegang peranan penting dalam kehidupan bangsa. Maju mundurnya bangsa sangat ditentukan oleh tinggi atau rendahnya kualitas pendidikan. Bagaimana tidak? generasi muda sangat dipengaruhi oleh guru mereka. Akan menjadi apa mereka nantinya tentu tidak lepas dari peranan guru. Apa yang selama ini diajarkan oleh guru, apa yang selama ini ditanamkan oleh guru pada siswanya, semua itu akan terlihat ketika mereka telah dewasa dan melakukan tugas mereka sebagai penerus bangsa.
Kembali kepada paparan Niranjan singh bahwa guru yang memiliki minat pada profesinya pasti akan menyukseskan sistem pendidikan, dengan kata lain guru sepenuh hati akan menghasilkan generasi muda yang berkualitas tinggi yang akan me-maju-kan bangsa. Begitu pula sebaliknya, guru yang tidak memiliki minat pada pofesinya akan menggagalkan sistem pendidikan, yang berarti akan menghasilkan generasi muda yang berkualitas rendah yang akan me-mundur-kan bangsa.
Dari sini dapat kita simpulkan bahwa pendidikan akan semakin berkualitas apabila para guru menjalankan profesi mereka dengan sepenuh hati. Profesionalisme dituntut agar nantinya sistem pendidikan khususnya Indonesia menjadi lebih baik, sehingga peran guru sebagai pengajar tidak disepelekan. Karena guru adalah orang-orang yang berjiwa besar dan penuh tanggung jawab, mencurahkan segala ilmunya untuk kemajuan anak didiknya.
Selasa, 22 Maret 2011
Jadi - Jadian Part 2
kalo yang part 1 adalah pengalaman ayahku,,,kali ini adalah pengalaman anak2 kosanQ.
Kegemparan terjadi tadi malam,, Selasa, 22 Maret 2011. Pukul? pukul2an,, gak tau lupa aku,,, sekitaran jam 9.30 p.m gitu deh kayaknya,,
ceritanya gini....deng..deng..deng...!!!
"Gyyaaaaa!!!Waaaa!!!" teriakan anak - anak kosan di lantai 2
Aku masuk kosan...jengjengjeng....
"apaan sih anak - anak itu? palenk juga nonton film horror lagi..."
tilulit..tilulit..tilut..tilut
HP adek kosku yang sedang berada di sebelahku berbunyi...
"Halo?"
"Jemput aku donkk!!!" suara di seberang, histeris
"Lha...pean ndek endhi tho?"
" di kamar atas, cepetan!!!"
tut..tut..tut
"ngapain di atas minta jemput?" dengan tanda tanya besar di atas kepala, sang adek jalan ke atas.
"Gyaaa!!!" Gedebuk..gedebuk..gedebuk.......
pak pok pak pok pak pok (gak ada suara kayak gini dink)
" Waaaa....aku tidur di depan TV pokoknya!"
" aku tidur sini..aku tidur sini!!"
semua anak atas berseliweran turun ke bawah..
"Apa rek? apa rek?" aku mulai masuk ke cerita
" ini mbak,, di HaPeku, sumpah aku gak bohong! Wallahi mbak."
" iya apa?"
deng deng deng...
1 minggu yang lalu,,,14 maret 2011 - 8.20 p.m
Vella anak kosan yang di atas sedang asyik motret motret di kamar Weka,, pake' hapenya Weka
" eh malu..malu.." seru para model yang sedang dipotret..
" gak papa,,ayo donk,,liat..liat kamera."
" eh aku makan,,"
jepret..jepret..jepret.. (8.21 p.m)
22 Maret 2011, 8.30 a.m
Weka asyik liat - liat galeri foto di hapenya..
" wah ini kan yang malem itu yah,, hahaha lucu lucu.."
klik..klik..klik
"Lha? ini foto spaa yah? kok lucu,, pakek lipstik sampek mbeleber di wajahnya gitu?"
22 Maret 2011, 9.15 p.m
"Weka, weka ayok mindahin foto ke laptop!" seru anak - anak
" Ok..ok!!oh iya rek,,aku ingat, tadi ada foto aneh di galeriku!"
" Coba lihat..coba lihat!"
jeng jeng jeng
"Lho ini kan disini? di depan lemarimu, ka?" person1
"iya"
" rambutnya cepak."person 2
"iya"
"wajahnya putih,,tatapannya sayu gitu,, lagian liat deh bibirnya,,enggak banget.." person 3
"iya"
"ini kan cowok" person 4
"iya"
"kok bisa ada foto ini ya?" seru mereka berbarengan
"gak mungkin cowok ada di kamar ini."
"lagian kita gak kenal"
"ini pas kita foto - foto waktu itu kan?"
"ya,,coba liat" kata weka
"harinya sama,, jamnya 8.22 p.m, cuma beda 1 menit dari foto sebelumnya,, gak ada orang laen selain aku, vella, ma mbak farida kan waktu itu ya?"
" iya, betul" seru farida
"sadar kamera lagi,, serem lagi,, jelas banget lagi,,bibirnya merah lagi,,kayak darah..hiii.."
"sapa ini terus? kok bisa ada di galerimu?"
"aku gak tau..."
"berarti di tempat itu ada ... (tiiiittt)"
"waaaaa.....!!!"
yah. begitulah kisahnya,, tapi sampai saat inipun aku belum pernah mengalami kejadian - kejadian mistis gitu yang bener - bener menakutkan,, palink cuma suara - suara yang kadang mengagetkan ataupun mengerikan,,pernah juga sih penampakan tapi dalam bentuk adekku,,jadi ya gak takut...
sapa yang punya cerita sweremmm? aku mau dengerin n baca rekk?
The End
Kegemparan terjadi tadi malam,, Selasa, 22 Maret 2011. Pukul? pukul2an,, gak tau lupa aku,,, sekitaran jam 9.30 p.m gitu deh kayaknya,,
ceritanya gini....deng..deng..deng...!!!
"Gyyaaaaa!!!Waaaa!!!" teriakan anak - anak kosan di lantai 2
Aku masuk kosan...jengjengjeng....
"apaan sih anak - anak itu? palenk juga nonton film horror lagi..."
tilulit..tilulit..tilut..tilut
HP adek kosku yang sedang berada di sebelahku berbunyi...
"Halo?"
"Jemput aku donkk!!!" suara di seberang, histeris
"Lha...pean ndek endhi tho?"
" di kamar atas, cepetan!!!"
tut..tut..tut
"ngapain di atas minta jemput?" dengan tanda tanya besar di atas kepala, sang adek jalan ke atas.
"Gyaaa!!!" Gedebuk..gedebuk..gedebuk.......
pak pok pak pok pak pok (gak ada suara kayak gini dink)
" Waaaa....aku tidur di depan TV pokoknya!"
" aku tidur sini..aku tidur sini!!"
semua anak atas berseliweran turun ke bawah..
"Apa rek? apa rek?" aku mulai masuk ke cerita
" ini mbak,, di HaPeku, sumpah aku gak bohong! Wallahi mbak."
" iya apa?"
deng deng deng...
1 minggu yang lalu,,,14 maret 2011 - 8.20 p.m
Vella anak kosan yang di atas sedang asyik motret motret di kamar Weka,, pake' hapenya Weka
" eh malu..malu.." seru para model yang sedang dipotret..
" gak papa,,ayo donk,,liat..liat kamera."
" eh aku makan,,"
jepret..jepret..jepret.. (8.21 p.m)
22 Maret 2011, 8.30 a.m
Weka asyik liat - liat galeri foto di hapenya..
" wah ini kan yang malem itu yah,, hahaha lucu lucu.."
klik..klik..klik
"Lha? ini foto spaa yah? kok lucu,, pakek lipstik sampek mbeleber di wajahnya gitu?"
22 Maret 2011, 9.15 p.m
"Weka, weka ayok mindahin foto ke laptop!" seru anak - anak
" Ok..ok!!oh iya rek,,aku ingat, tadi ada foto aneh di galeriku!"
" Coba lihat..coba lihat!"
jeng jeng jeng
"Lho ini kan disini? di depan lemarimu, ka?" person1
"iya"
" rambutnya cepak."person 2
"iya"
"wajahnya putih,,tatapannya sayu gitu,, lagian liat deh bibirnya,,enggak banget.." person 3
"iya"
"ini kan cowok" person 4
"iya"
"kok bisa ada foto ini ya?" seru mereka berbarengan
"gak mungkin cowok ada di kamar ini."
"lagian kita gak kenal"
"ini pas kita foto - foto waktu itu kan?"
"ya,,coba liat" kata weka
"harinya sama,, jamnya 8.22 p.m, cuma beda 1 menit dari foto sebelumnya,, gak ada orang laen selain aku, vella, ma mbak farida kan waktu itu ya?"
" iya, betul" seru farida
"sadar kamera lagi,, serem lagi,, jelas banget lagi,,bibirnya merah lagi,,kayak darah..hiii.."
"sapa ini terus? kok bisa ada di galerimu?"
"aku gak tau..."
"berarti di tempat itu ada ... (tiiiittt)"
"waaaaa.....!!!"
yah. begitulah kisahnya,, tapi sampai saat inipun aku belum pernah mengalami kejadian - kejadian mistis gitu yang bener - bener menakutkan,, palink cuma suara - suara yang kadang mengagetkan ataupun mengerikan,,pernah juga sih penampakan tapi dalam bentuk adekku,,jadi ya gak takut...
sapa yang punya cerita sweremmm? aku mau dengerin n baca rekk?
The End
Langganan:
Postingan (Atom)